廣州市勇拓拓展培訓有限公司
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廣州增城區企業內訓公司-廠家供應

發布時間:2019-12-15 20:44:09

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上周末我和老板一起參加了一場培訓會,會議除了對項目和產品的講解外,還安排了一名拓展培訓師為我們講課,俗稱“打雞血”。此前并未參加過類似的培訓,對拓展訓練也不*。后來才明白,是我過于將自己束之高閣了,拓展訓練真的是一件積極向上的事情。她說的每句話都讓你由衷的認同,言談舉止之間循序漸進條理分明,全身上下都散發著積極向上和自尊自信,不知不覺間就足以感染你。對,就是會閃閃發光,讓你情不自禁也想要成為那樣的人。

在培養青少年生存意識、競爭意識、逆境自救能力的同時,也使青少年學會克服自然險阻和障礙的技巧,積極主動地幫助他人,關心愛護自然。“體驗培訓”以人際溝通、*執行力等專項主題為拓展培訓內容,以能力提升,鍛煉團隊為目的,將帶領學員走進大自然,讓學員在活動中體驗、領悟、激發潛能,并把這些潛能和技能運用到實際學習工作中,帶來*優的個人學習成績。活動通過系列闖關游戲的互動,培養青少年的社交技巧,提高青少年之間的團隊合作意識和互助能力。一些交往能力訓練,使參與者的團結協作能力和集體榮譽感增強。黃岡戶外拓展公司認為梅花樁、有軌電車、信任背摔、金字塔、隊列隊歌隊名隊訓競賽等活動,使參與者感受集體的巨大力量,領悟合作精神帶給自身的重要性,克服排他情緒和性格孤僻心理,培養與人溝通融合能力,感受分享帶來的無窮樂趣。廣州增城區企業內訓公司。

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寓教于樂一直是教育界為激發學生的學習興趣而試圖攻克的難題。寓教于樂中的“樂”字應包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識融入能激發學生興趣的教學方法中去,盡量使教學過程像娛樂活動一樣吸引人。二是指教師通過調動學生,將被動學習變成主動掌握的過程。“體驗式學習”的提出為這方面的研究開辟了一條新的思路。在這里“樂”的重心已有所偏移,即并非教師單方面制造的樂趣,而是學生主動體會到的樂趣。學生學得快樂,這才是寓教于“樂”的真正實現和真實效果。

在進行“動力圈”游戲過程中,大家圍坐成一個圓圈,手里握著繩子,根據教練的口令,共同上下運動。這個游戲讓員工明白了,每個人都是團隊的不可缺少的一部分,只有依靠團隊的力量才能完成,讓我感受到了團隊協作和支持的力量;回到日常工作中,做為公司的一員,同樣要做好與各個部門的溝通、協作,只有這樣才能夠構成合力,也就能夠生成巨大的戰斗力。廣州增城區企業內訓公司。

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拓展公司軍途觀察發現,經常參加戶外拓展培訓和體育鍛煉的人,經過多方面的磨煉和全方位的培養,意志品質表現各方面都優于其他學員。因為拓展訓練不同于日常體育鍛煉,學員們需要承受更大的運動量和運動強度,承受身體、生理、心理等方面更大的壓力;需要更深刻地認識自我,挖掘自身的潛力,有時甚至需要挑戰自己的極限;在拓展訓練比賽中,需要密切的團隊合作,默契的配合,高度的集體意識。拓展公司軍途呼吁廣大企業、學校、個人多參與戶外拓展訓練定制課程,重視拓展教學和體育鍛煉,在鍛煉身體、增強體質的同時,培養自己更好、更堅強的意志品志和強狀的體質。

學以致用是傳統教育的一個難題,原因之一是學生很少有應用知識解決實際問題的場所、時間和機會。在語言教學中則表現為不了解在真實的環境下應該用什么語言*適當、*能表達自己的思想。這也是*學生在英語等級考試中能拿高分。這也是*學生在英語等級考試中能拿高分,但始終擺脫不了“啞巴式英語”的原因所在。因此,應該讓學習者逐漸意識到語言學習是一個通過實踐運用循序漸進的過程。脫離了語言的應用,語法就永遠只是一堆僵化的字符,并將隨著時間的流逝而從頭腦里消失。體驗式學習的優勢在于,它為學習者及時提供了一個運用語言的空間,使語言學習者成功地進入活生生的語言表達和思想交流之中。

拓展訓練在當下被許多的公司所采用去培訓自己公司的員工,因為這些公司覺得可以運用拓展訓練來提升員工的能力和團隊合作意識。員工在訓練時也不必帶著很大的壓力,可以就當做是一場戶外運動的拓展性娛樂方式,讓自己放輕松。杜甫云:"何以解憂,唯有杜康。"泱泱古國幾千年,我們都把酒當作忘記憂愁的的一劑調味劑。酒肆、酒館、酒坊、酒店,成為*大地上一產生似乎就不會消失的必需品。而遠居大西洋之中的金發碧眼的西方人,也是如此的不謀而合。當世界上*家酒吧在倫敦出現,就迅速的蔓延世界,在地球的各個角落腳生根。而那些芝華士、伏特加、特吉拉,雖不比國酒醇厚,卻似乎更加得適合人們需要迅速放松、甚至是發泄自我的需求。而那各式各樣的燈紅酒綠、迷離變幻的酒吧,也成了人們逃避白日里緊張工作,疏緩生活壓力的游樂園。盡管在有些人眼里,酒吧是醉生夢死與糜爛的代名詞。但在這偌大的都市里,也只有酒吧這樣一個小小的角落,會在華燈初上之后,為背負著責任與欲望的我們,營造了一個童話般的世界。因為在酒吧里,作為成人的我們卸下了武裝,輕松面對彼此,就像從來就不諳世事的孩童。廣州增城區企業內訓公司。

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通過對試驗結果分析,試驗后參加拓展培訓學生中男生在樂群性、敢為性、敏感性、幻想性、憂慮性5個人格因素方面均有顯著性改變,特別是樂群性有非常顯著的改變。試驗后參加拓展培訓學生中的女生在樂群性、敢為性、敏感性、懷疑行、憂慮性、實驗性、緊張性7個人格因素方面均有顯著性改變。說明拓展培訓對女大學生的影響更深,這在培訓的反饋環節,女生表達內心體驗更加強烈也得到證明。以上結果表示受訓學生向樂于交際、敢于冒險、注重實際、涌現創新一是、沉著自信方向有顯著發展。敢為性因素分值增高,提示成員在拓展訓練后更加富有冒險精神,更加勇敢。其原因可能是成員在團體中嘗試探索自我,由于得到團體的支持,敢于開放自我、剖析自我。因素(敏感性、憂慮性)在試驗后均向低分特征方向有顯著改變,說明在拓展訓練后,成員向理智、注重實際方面和更安詳、沉著、擁有自信方向顯著發展。其原因可能是通過拓展訓練,成員更加客觀地認識了自己的優點和缺點,并且樂于接納他人。

成人會根據不同的情況來掩飾、偽裝自己,會有防衛之心,或者放不下自己的面子,特別是在自己熟悉的環境下更容易如此。從心理學的角度說,人在兩種情境下*能呈現出真實的行為:*種情境是在*放松的情境下。如參加活動、玩游戲等。如果活動、游戲等設計的好,組織實施的好,就有可能讓參與人員進入真實的狀態,激發出或調動出或讓參與人員自然地表現出真實的行為。比如在戶外拓展訓練環境下,在游戲氛圍的拉動下,人們就能夠慢慢的打開自己,不知不覺得暴露真實的自己。對某些不易打開的人,在經過若干項目、若干時間后也會逐步進入狀態(這也是為什么一天的培訓難以讓“某些類型的人”打開的原因之一)。另外,如果學員是在熟悉的環境下參訓(如自己所在的企業),則相對不容易打開,因環境不是“放松”的狀態。體驗式培訓就是能夠創造讓參訓人員處在“放松”狀態下的學習方式。當然,這對體驗式培訓項目(活動)設計和實施(含環境營造)都會有相應的要求,特別是室內的培訓對體驗式項目(活動)選用和組織實施的要求會更高。如對環境氣場的保持(越受干擾的環境氣場越不易保持,要保持封閉性);項目(活動)的針對性、趣味性;展開方式、暖場與放松、調動與控場等。

拓展訓練更多關于態度訓練。這一領域的培訓產品很少,但對企業來說,它們不同于傳統的技能培訓。員工的態度往往決定了他們的工作表現,這給了他們一個非常廣闊的擴展培訓的生活空間。根據參與企業的普遍反饋,廣泛的培訓在提高團隊素質方面起著非常明顯的作用。在自然區域的幫助下,戶外拓展訓練可以在輕松自然的野外環境中進行。開放接受的心理狀態;真實的模擬情境體驗;不同于過去的生活經歷。不同于傳統的室內訓練,基地的訓練活動由現場的人工設施固定,包括高空活動,如斷橋、空中水平桿、梯子和水上活動,如漂流、游泳和一起過河。通過讓學生體驗有針對性地設計的場景模擬項目,評估學生的實際表現,揭示學生和整個團隊的優勢和問題。然后,在教練的指導下,我們可以利用團隊的共同智慧來贏得比賽,找到改進的方向和方法。

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